BLOCOS LÓGICOS

 

  

Um jogo de blocos lógicos contém 48 peças divididas em três cores (vermelho, azul e amarelo), quatro formas (quadrado, triângulo, retângulo e círculo), dois tamanhos (grande e pequeno) e duas espessuras (fino e grosso).

Os blocos lógicos foram criados na década de 1950 pelo matemático húngaro Zoltan Paul Dienes e são eficientes para que os alunos exercitem a lógica e evoluam no raciocínio abstrato.

Constituem um material extraordinário para estimular na criança, a análise, o raciocínio e o julgamento, partindo da ação, para então desenvolver a linguagem. De 1890 a 1934 foram utilizados de modo sistemático com crianças por Vygotsky, quando ele estudava a formação dos conceitos infantis.

Esse material é um recurso de grande aplicabilidade nas séries iniciais, pois permite que a criança desenvolva as primeiras noções de operações e suas relações como correspondência e classificação, imprescindíveis na formação de conceitos de matemática. Como diz Piaget, “a aprendizagem da matemática envolve o conhecimento físico e o lógico-matemático”. No caso dos blocos, o conhecimento físico ocorre quando a criança pega, observa e identifica os atributos de cada peça.

O lógico-matemático se dá quando ela usa esses atributos sem ter o material em mãos (raciocínio abstrato). Ele é de vital importância no desenvolvimento cognitivo da criança, pois, se não for trabalhado nas séries iniciais, o aluno pode nunca aprender matemática. Além disso, desenvolve: independência, confiança em si mesma, a coordenação e a ordem, a noção de volume, os sentidos da criança, a imaginação, a criatividade, experiências concretas levando a abstrações cada vez maiores e fazem a criança perceber erros ao realizar tarefas com o material.

Sugestão de atividade:

EMPILHANDO PEÇAS

Peças do material espalhadas pela mesa (ou pelo chão). O aluno deverá pear uma peça e colocar no centro da mesa, de modo que as peças serão empilhadas uma a uma. O aluno deverá fazer de tudo para a “torre” não cair. Para isso, o aluno terá que pensar nas peças mais adequadas para a base, meio ou topo da torre. Nesta atividade o aluno desenvolverá a capacidade de discernimento, raciocínio lógico e motricidade.